2024上半年小學科目二教師資格證考試試題及答案解析(模擬題)！快來打卡練習！

對于教師資格證筆試來說，最重要的就是刷題。只有多做題、熟知試卷規律，才是最有效的備考。小編準備了小學《教育教學知識與能力》的練習題，準備參加24上半年小學教師資格筆試的考生一起來做做吧!

2024上半年教師資格筆試考試時間是3月9日。若擔心錯過2024年教資筆試時間，建議 免費預約短信提醒，屆時我們會發送短信提醒大家?？忌�可�?span style="color: rgb(255, 0, 0);">2024年3月4日—3月9日登錄中小學教師資格考試網，根據提示打印準考證。網址：https://ntce.neea.edu.cn。若想了解各省打印筆試準考證詳細要求，可點擊查看>>各省2024上半年中小學教師資格證筆試準考證打印匯總

小學《教育教學知識與能力》打卡練習題

單選題

1.班級授課制的特征可以用( )來概括。

A.班、課、生

B.師、生、課

C.師、生、時

D.班、課、時

【答案】D

班級授課制的基本特點是：以班為單位集體授課，學生人數固定;按課教學;按時授課。因此，其特征可以用班、課、時這三個字概括。

2.德育的基礎是要教學生( )

A.掌握道德理念

B.形成道德規范

C.教育道德行為

D.學會做人

【答案】D

德育的基礎是要教學生學會做人。

3.學生在學習過程中敢于對教師提出質疑，勇于向權威挑戰，反映了學生的思維具有( )

A.深刻性

B.靈活性

C.敏捷性

D.批判性

【答案】D

思維的批判性是指善于批判地評價他人的思想與成果，也善于批判地對待自己的思想與成果。

4.古語“憂者見之則憂，喜者見之則喜”，所反映的人的情緒狀態是( )

A.心境

B.激情

C.應激

D.兩極性

【答案】A

心境是一種微弱的、持續時間較長的，帶有彌漫性的情緒狀態。“憂者見之則憂，喜者見之則喜”說的就是心境。

5.陳述性知識也叫描述性知識?；卮鹣铝袉栴}所用的知識不屬于陳述性知識的是( )

A.“今天是星期二嗎?”

B.“《離騷》是誰寫的?”

C.“英國的首都在哪里?”

D.“餃子該怎么做?”

【答案】D

陳述性知識也叫描述性知識，是個人能用言語進行直接陳述的知識，主要用于區別和辨別事物?；卮餉、B、C三項時所用的知識屬于陳述性知識，而回答D項時所用的知識屬于程序性知識。

教學設計題

《黃山奇石》

(1)請簡述小學語文課程的性質。

(2)如指導小學生學習這節課，試擬定教學目標、教學重點和難點。

(3)依據擬定的教學目標，設計教學過程。

【參考答案】

(1)語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務教育階段的語文課程，應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優秀文化，提高思想文化修養，促進自身精神成長。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。

(2)教學目標：

1.知識與能力：

(1)會認本課“區、尤”等14個生字，會寫“巨、站”等8個生字。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。

(3)通過觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察力和想象力并訓練語言表達能力。

2.過程與方法：

(1)在學文過程中欣賞好詞佳句，學會積累與運用。

(2)看圖學文與課文解讀相結合，課文解讀與口語交際相結合。

3.情感態度與價值觀：

通過學習課文感受黃山石的奇妙，體會作者對黃山奇石的贊嘆，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學重難點：

1.教學重點：在讀中真切體會黃山石的奇特、有趣。

2.教學難點：發揮學習主動性，引導學生在自讀中自悟。

(3)教學過程：

(一)創設情境，導入新課

同學們，大家去過黃山嗎?黃山的美，可以說是中國名山之最。黃山兼有泰山的雄偉，廬山的飛瀑，衡山的煙云，峨眉的清涼，所以又有“天下第一奇山”的稱號。黃山有四絕：奇松、怪石、云海、溫泉(出示相應圖片)。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山四絕之一的怪石。

(板書：黃山奇石。)

(二)初讀課文，學習生字

1.學生小聲地讀課文，教師提出要求。

讀課文的時候，把課后要求“我會認”的字圈畫出來，并借助課文下面的拼音多讀幾遍，也可以用自己喜歡的方法學習生字。

2.標自然段序號，通讀課文。

3.自己學完生字之后，同桌的學習小伙伴互相當小老師考查一下，有不會讀的字“小老師”要教教你的小學生。

4.檢查自學：同學們都胸有成竹地坐好了，我可要考一考大家了，看看你們有多棒!(出示課件，檢查生字學習情況)

(1)讓學生用開火車的形式讀帶有拼音的生字詞。

(2)男女生對讀去掉拼音的詞語。(強調“脖、膊”這兩個字的讀音。)

(3)出示課文中帶有“尤其”這個詞語的句子，啟發學生思考重點詞語的意思。

(4)用比賽的形式考查會認的字。

5.指導書寫：區、巨。

(1)分析字形以及認識新偏旁。(半包圍結構，三框)

(2)重點強調三框偏旁的字的筆順：第一筆先寫三框的橫，接著再寫里邊的部分，最后一筆寫豎折。

(3)學生照著字帖寫，教師巡視，進行指導。

(4)班級展示學生的生字書寫，學生進行評價，教師根據學生評價進行有針對性的指導，學生再改進。

(三)再讀課文，整體感知

師講解：通過剛才觀看資料，我們知道黃山在我國的安徽省，是著名的風景名勝區，那里風光秀麗，景色神奇，那么課文重點向我們介紹了黃山的什么呢?(生回答：石頭)

請學生自由朗讀課文，思考：

1.哪些自然段向我們介紹了黃山的奇石?

2.用橫線畫出課文中介紹的幾種石頭。

小伙伴交流之后，全班匯報，教師根據學生的回答板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。(根據學生回答，可以把“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這幾塊石頭的名字放在副板書位置。)

(四)精讀課文，品味黃山

1.探“奇”。

(1)通過讀第一自然段，你們對黃山有了哪些了解?

明確：黃山的地點、黃山奇石很神奇。

(2)黃山奇石的奇從哪兒能看出來?

明確：聞名中外、景色秀麗神奇、尤其。

(3)“尤其”是什么意思?你能換一個詞語來說一說嗎?

明確：尤其：表示更進一步?？梢詫?ldquo;尤其”換成“特別”。

(4)請學生再次讀第一段，讀出它的神奇。

2.感“奇”。

出示課件：依次點擊石名。你們覺得黃山石的名字取得怎么樣?它們有什么特點?

明確：有趣、有的和動物有關。

3.悟“奇”。

(1)課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石——仙桃石。(課件出示圖片“仙桃石”)

(2)課文是怎樣寫這塊石頭的?課文這句話寫得怎么樣?大家互相說說。

小組交流;教師板書：……好像……飛……落。

(3)第二塊奇石“猴子觀海”是什么樣子?它在干什么?(出示課件圖片“猴子觀海”)

學生讀課文，思考：這一段有幾句話?每句話寫了什么?

教師根據學生回答板書：抱、蹲、望。

作者通過觀察先抓住了石猴的動作，通過想象，寥寥幾筆，就把石頭寫活了。再點明石頭的名字，這樣寫結構多清楚呀!我們把這幾句話再讀一讀，讓我們來感受一下，這塊石頭怎么樣?(奇特、有趣、可愛)

(4)①除了“仙桃石”和“猴子觀海”，“仙人指路”也另有一番趣味。(課件出示圖片“仙人指路”，指名學生朗讀該段)。

②誰來學著做一下這個仙人的樣子?(生模仿)

③同學們，假如你在黃山游玩，山路一轉，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎么樣?(生：神奇)讓我們前去看個究竟。

④用你現在的感覺，看著眼前的景象，讀一讀這段話。

⑤情境模仿：請問這位仙人，你所指的地方是哪兒呀?那里的風景美嗎?(生即興回答)

⑥同學們，假如你是山中的仙人，你會對游客說些什么呢?(生自由回答)

⑦謝謝各位小仙人。這一切是多么有趣呀!讓我們一起美美地把這一段讀出來，好嗎?(生齊讀)

(5)課文還向我們具體介紹了一塊跟動物有關的石頭呢，你們快看!(出示課件圖片“金雞叫天都”)

這一塊石頭的寫法和“猴子觀海”的寫法完全相同，先通過想象，告訴我們石頭像什么動物，再寫動物的動作，最后點明石頭的名稱?？靵碜x讀課文中有關的自然段吧。(學生自由讀課文第五自然段)你眼前仿佛出現了什么?

教師根據學生的回答板書：幾塊巨石、金光閃閃、伸、啼叫。

4.說“奇”。

(1)作者經過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。下面，我們也運用這種方法，選擇大屏幕上其中的一塊石頭，抓住它的樣子來說一說吧。(出示課文最后一段中出現的石頭的圖片：天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴)(生小組交流，指名說)

(2)重點指導“天狗望月”，指導學生模仿“金雞叫天都”的形式以及部分句式來說：

每當月亮升起，有座山峰上的一塊巨石，就變成了一只_____，它_____在地上，_____起頭，_____夜空中_____，小尾巴還一搖一擺的，好像_____。不用說，這就是有趣的_____。

(五)多種感官，拓展練習

1.這些石頭能讓人們產生這么豐富的想象，可見黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇呀!來，帶著你的理解，讓我們再來讀一讀課文吧!(全班讀)

2.如果你的畫畫得好，就把你腦中的畫面描述給大家;如果你記性比較好，就用書上的句子說出它們的神奇;如果你寫得好，那就用筆寫一寫吧。讓我們用自己喜歡的方式來抒發對黃山奇石的贊美!(生用自己喜歡的方式贊美黃山奇石。)

(六)激發興趣，課外延伸

1.搜集黃山圖片資料。

2.展示黃山其他三絕，奇松、云海、溫泉，體會“黃山天下奇”的稱號。

(七)板書設計

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