2024上半年備考資料：教師資格證考試面試語文試講真題-劉姥姥進大觀園
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2024上半年教資面試報考人員在備考面試期間，往年真題是重要的備考資料，本頁面為大家提供了往年初中語文面試試講真題，一起來看看吧！
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教師資格面試初中語文真題：劉姥姥進大觀園
1.題目:劉姥姥進大觀園
2.內容：
那劉姥繃入了坐，拿起箸來，沉甸甸的不伏手，——原是鳳姐和鴛鴦商議定了,單拿了一雙老年四楞象牙鑲金的筷子給劉姥姥。劉姥姥見了,說道:“這個叉巴子3.比我們那里的鐵鉞還沉,那里拿的動他?”說的眾人都笑起來。只見一個媳婦端了一個盒子站在當地。一個丫鬟上來揭去盒蓋，里面盛著兩碗菜,李紈端了一碗放在賈母桌上,鳳姐偏揀了一碗鴿子蛋放在劉姥姥桌上。
......劉姥姥忙笑道:“姑娘說那里的話?咱們哄著老太太開個心兒,有什么惱的!你先囑咐我，我就明白了，不過大家取笑兒。我要惱,也就不說了。”鴛鴦便罵人:“為什么不倒茶給姥姥吃!”劉姥姥忙道:“才剛那個嫂子倒了茶來，我吃過了，姑娘也該用飯了。”鳳姐兒便拉鴛鴦坐下道:“你和我們吃罷，省了回來又鬧。”鴛鴦便坐下了，婆子們添上碗著來，三人吃畢。
3.基本要求：
(1)試講約10分鐘;
(2)分析劉姥姥的形象;
(3)探究作者寫這場“笑”劇的用意
(4)配合教學內容適當板書。
教案參考
一、教學目標
1.細讀課文，分析概括劉姥姥的人物形象，學習作者刻畫人物的方法;
2.分析文中各具情態的“笑”，探究作者寫這場“笑”劇的用意;
3.培養學生勤儉節約、不追求虛榮的高尚品質。
4.激發學生對祖國古典文化的喜愛之情，養成閱讀名著的習慣。
二、教學重難點
重點：分析文中各具情態的“笑”，究作者寫這場“笑”劇的用意。
難點：激發學生對祖國古典文化的喜愛之情，養成閱讀名著的習慣。
三、教學過程
(一)談話導入，激發興趣
教師引導：有人說“開談不說《紅樓夢》，讀盡詩書也枉然。”聽說過這句話嗎?它什么意思呢?(生答)是的，如果不讀《紅樓夢》，讀再多的書都沒用。盡管有點夸張，但是，也說出了《紅樓夢》的重要地位?！都t樓夢》是我國的古代小說的巔峰之作，今天就讓我們走進節選自《紅樓夢》的一篇文章——《劉姥姥進大觀園》。
(二)初讀課文，整體感知
1.學生自讀課文，借助工具書理解課文內容。教師請學生朗讀課文，并給予反饋評價。
2.學生結合課前查到的關于作者的相關資料，組內交流。
3.了解文章大意：課文描寫了劉姥姥在進入大觀園后，在筵席間上演“笑劇”——被鳳姐、鴛鴦告知實情等一系列活動及見聞、感受的故事。
(三)研讀課文，深入分析
1.提問：“劉姥姥見了，說道：這個叉巴子，比我們那里的鐵鍬還沉，哪里拿的動他?’說的眾人都笑起來。”這句話中作者對劉姥姥語言的描寫，，現了劉姥姥怎樣的性格特點?
明確：金銀的筷子反而不及平時的伏手合用，可見劉姥姥樸素實在的老農婦形象，直白的話語也可見她性格的直爽。
2.提問：眾人為何“都笑起來”?他們笑的是什么?
明確：眾人的笑既是笑劉姥姥笨拙的動作，也是笑劉姥姥質樸的話語。
3.提問：為什么眾人發笑之前先是“發怔”?
明確：“發怔”這一神態的細節描寫得尤為傳神，一方面寫出了劉姥姥的語言及“鼓著腮幫子”的神態出乎大家的意料，瞬間寂靜，，與眾人大笑的熱烈場面形成鮮明對比。
4.提問：文章細致地描寫了各具情態的笑，給人留下了難忘的印象。請說說主要人物的笑有什么不同，反映了他們各自怎樣的特點?
明確：探春、史湘云、薛姨媽的笑：自然流露，反映出她們率真、爽朗、不受拘束的性格特點。林黛玉的笑：極力控制，反映出她含蓄、有教養而又謹慎的性格特點。寶玉的笑：笑到鉆到賈母的懷里，反映出他的天真、孩子氣的性格特點。惜春的笑：笑得肚子疼，讓奶母給揉腸子，反映出她嬌氣、孩子氣的性格特點。賈母的笑：笑得眼淚流了出來，反映出她仁慈、富有同情心的性格特點。鳳姐、鴛鴦的笑：笑而不露，反映出她們善于計謀，，耍小手段、取笑、捉弄人的性格特點。
5.提問：在這場“笑”劇中，，般人只寫到一次，為什么賈母會寫兩次?
明確：第一次是承接寶玉“笑”的結果，寫賈母摟著寶玉喊“心肝”;第二次是在寫完眾人后，賈母“笑的眼淚出來”。這樣寫表現了賈母對寶玉的溺愛，顯示出賈母在家族中至高無上的地位，同時也說明鴛鴦和鳳姐導演的這出戲達到了預期的效果。
6.提問：你覺得文中關于“笑”的描寫，在《紅樓夢》中有什么作用?
明確：關于“笑”的細節描寫，賈府中各色人等的身份、年齡、性格、氣質統統凸顯出來，笑傳神，不落閑筆。這笑聲折射出賈府封建規范之森嚴，幼尊卑之有序?？梢哉f，這幅賈府眾人逗笑圖也是當時整個封建社會的一幅透視圖。
7.提問：“劉姥姥便伸筷子要夾……早有地下的人揀出去了。”句對劉姥姥吃鴿子蛋的細節描寫，有何妙處?
明確：“鬧”“撮”寫出了劉姥姥不習慣沉且滑的筷子，夾不住鴿子蛋以至于鴿子蛋滿碗亂跑的情形，生動傳神地寫出了她的窘態;“伸”突出了劉姥姥的小心翼翼、憨態可掬;“滑”“滾”可見筷子光滑，鴿子蛋小，且鴿子蛋掉下的速度之快。“親自去揀”與“早有地下的人揀出去”形成鮮明的對比，表現劉姥姥的淳樸節儉，突出榮國府生活的奢侈。
8.提問：劉姥姥是否真的不知道鳳姐的計謀?為什么?
要求：賞析文章最后一段，概括總結。
明確：并不是。根據劉姥姥笑著說“姑娘說哪里的話……也就不說了。”可以知道，劉姥姥實際是知道鳳姐的小計謀，，是在配合演出罷了。由此可見，劉姥姥不僅風趣幽默，，且大智若愚。
9.提問：文章最后寫鳳姐和鴛鴦分別向劉姥姥解釋。你覺得這主仆二人解釋的目的是否一樣?為什么?
明確：不一樣。鳳姐解釋是為了籠絡人心，怕劉姥姥記恨，于己不利;鴛鴦解釋是出于真心。鴛鴦是賈母的丫鬟，取笑劉姥姥只是為了賈母滿意、高興，非故意針對劉姥姥。
(四)鞏固拓展，提升認知
提問：曹雪芹是帶著怎樣的思想感情來寫這場“笑劇”的?他借劉姥姥的眼，，要傳達給我們什么信息?
要求：小組討論，師生共同總結。
明確：這場“笑劇”的背后包含著作者的悲憫與尊敬，作者正是以悲憫、同情、尊敬的眼光來描寫劉姥姥這位市井小民的;同時，，者也透過劉姥姥的眼睛映射出賈府“朱門酒肉臭”的景象，，封建統治階級的腐敗豪奢進行了沉重的譴責。
(五)歸納總結，深入理解
學生總結，教師補充：劉姥姥從一個普通下層婦女的角度介紹了大觀園的環境、以及賈府眾人的日常生活，展現了封建大家族的奢華富貴。
(六)實際演練，分層作業
1.閱讀《紅樓夢》中與劉姥姥有關的其他章節;
2.小組合作，將本課內容改編為課本劇，下節課分享。
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