2024上半年教師資格證面試試講模板：用好這些導入方法，試講加分！
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2024上半年教師資格證面試分為結構化+試講+答辯。教資面試導入很多小伙伴覺得難，只有多積累，才可以在面試中脫穎而出。用好下面這11種導入方法，試講加分。
2024上半年教師資格面試時間是5月11日-12日，面試準考證打印時間是5月6日至12日(上海5月6日至10日)。各位考生一定要在規定時間內打印準考證、參加面試。若擔心錯過教師資格面試準考證打印時間可 免費預約短信提醒，屆時我們會短信提醒大家，請及時預約。
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溫故而知新
通過復習已有知識，過渡到新知識的學習，溫故要做到關聯性、啟發性，問題可從易到難。
例子:[初中語文]一一春
思路:先請學生聯系所學習的古詩，再聯系實際春天的景象;
示范:同學們上課，請坐。我們學過的古詩中有哪些是描寫春的呢?哦，我聽到這位同學說:春風又綠江南岸，明月何時照我還;又聽到那位同學說:春眠不覺曉，處處聞啼鳥。同學們說得非常好，看來大家的古詩積累非常豐富。但大家說的都是絕句，容量有限。而今天我們要學習的散文《春》，描寫的場景可多了，有山、有水、有樹等，我們一起探究作者是怎樣描繪春的?大家記憶中的春天又有哪些景象呢?好，讓我們一起進入春的世界。
介紹背景+提問
教師根據教學內容向學生介紹課文的背景知識、相關故事，將學生的注意力集中到所要講的話題上，再通過提問等方式，強化或補充所需的內容，增強學生了解課文內容的興趣。
例子:【初中歷史]一一商鞅變法
思路:通過商鞅賞金立威的故事引入主人公;
示范:同學們，在古代我國有一位改革家，在推行變法前，擔心人民不信任。就在集市的南門佇立一個三丈高的立桿，下令說:誰能這桿搬到北門，賞錢十斤。人們感到很奇怪，只是觀望，沒人去搬。這位改革家就下令增加賞金，這時就有一個人把桿搬到了北門，獲得了賞金。大家想一想這位改革家是誰呢?好，我聽到同學說:是商鞅。正確，看來歷史知識很豐富。那他為什么這樣做呢?同學說:是為了讓人們信任他。那為什么要讓人們信任他呢?其實從長遠來看是為樹立威望，給變法做準備。那么，今天我們就走進那段歷史，進一步認識商鞅及其變法。
結合熱點，巧妙引入
把課堂教學內容與當前關注程度較高的熱點問題結合起來，通過巧妙的引入，引起學生討論，激發學生探索新知識的興趣，拓展課程外延。
注意:要注意時效性、選材新穎。時政導入是一股新鮮血液，總能讓人眼前一亮，在蕓蕓眾生中脫穎而出，一般近三年的時政素材都可以用。
例子:高中《資源的跨區域調配》用一帶一路中哈天然氣項目進行導入。
情境導入
情境導入是指教師通過語言描述或演示創設問題情境，以誘發學生的探究心理，引起其解決問題的欲望和興趣，促使其思維的積極活動。
例子:【小學信息技術]一一如何優化計算機
思路:從家用電腦發生藍屏現象引入;
示范:同學們，老師昨天在家用計算機時，發現電腦藍屏了，大家說這是怎么回事呢?這位同學說:是屏幕壞了。但屏幕壞了一般不是藍屏，那是什么問題呢?有同學說:是軟件壞了。那軟件壞了是一個系統問題，而修電腦時往往重裝系統，可以解決很多問題，所以大家會按照系統嗎?看到大家搖頭了，那么這節課我們就來學習如何重裝系統，如何優化計算機。
游戲導入
采用游戲形式，既能調動課堂的氣氛，又能激發學生學習積極性。適用情況:適用于低學段，要簡潔有效。
例子:[小學體育]一一下壓式傳接棒
思路:采用接力棒比賽形式;
示范:上課前，老師想跟大家玩個游戲。同學們分成五個小組，來場接力跑比賽，看看哪個小組跑得最快?好不好呀?好的，現在劃分小組，開始比賽。比賽結束了，有的小組很快，有的小組很慢。大家想想有什么方法可以提高速度呢?這位同學說:“縮短時間”那如何縮短時間呢?同學說:“傳棒更快，時間更短”。對，這位同學說到傳棒時間更短，這是一個重要方法。那怎樣才能減少傳棒時間?這就是我們今天要學習的內容，下壓式傳接棒。
實驗導入
適用情況:理科常用，注意安全有效，演示規范。面試中我們手中沒有任何器材全憑演示，須交代清楚實驗用具、過程和現象。
例子:[初中化學)一一燃燒與滅火
思路:做實驗燒不化的手絹，在中間穿插注意安全;
示范:同學們上課，老師問大家一個問題，手絹被火點著會什么樣?有同學說:會被燒壞，還有說:會燒黑。老師今天有一條神奇的手絹，不會被燒壞，大家信不信呢?不信，就好好看下老師做的實驗。這有一個酒精燈，我現在點燃它，然后用鑷子夾起手絹，放在上面燒。如果自己動手就要注意:第一，有家長陪伴，第二，要注意安全;開始燃燒了，請注意觀察，手絹燒著了嗎?燒著了。那燒壞了嗎?請前面的同學看下。沒有，好像里面不會被燒壞。那么這是為什么呢?大家想不想弄清原因?通過今天的學習你就會知道緣由了。
名言俗語導入
上課前教師通過名言俗語來導入。
例子:【幼兒音樂]一-動物猜謎歌
思路:從日常用品出發，語調語音聽起來活潑;
示范:同學們，我們今天來猜謎語好不好呀?看誰猜的又快又準，好不好呀?聽好哦，遠看像座山，近看不是山，上邊水直流，下邊有人走。誰知道這是什么呀?這位同學說:不知道，沒見過。那給大家提示下，是生活用品，下雨時可用到，是什么呢?有同學回答出來了:說是傘。非常好，真聰明，這么快就猜到了!看樣子大家都喜歡猜謎語，那么這節課我們就來學習一首關于謎語的歌曲吧，邊聽邊學。
詩歌導入
若沒有新穎的素材和適用的實驗，那么潤色文字增添課堂的文學色彩，采用優美的詩歌導入也是不錯的選擇。
示范:如高中《森林的開發和保護》可用一首《哭泣的森林》進行
導入:森林是綠色之源，雨林是生命的搖籃;然而森林的哭泣聲正越來越近……另外相關古詩詞也能很好的導入，借助古詩詞做成小活動，如詩詞串燒、飛花令等?！蹲匀唤绲乃h》可模仿中國詩詞大會，以“水”作為飛花令的主題字解讀和水相關的古詩詞從而進入本課學習。
直觀性導入
最直觀形象的導入方法。如新目標英語書單元話題與學生的生活息息相關，因此用能找到的實物引導學生進入話題效果最好。
示范:如九年級Unit5 What are the shirts made of?第一課時主要句型結構是“be made of/be made from”。教師課前準備筆，紙等實物，上課時拿著這些東西提問:What is this pencil made of? 學生回答It is made of wood。再從回答中區分of與from區別，學生結合實物很容易辨別了。
視頻導入
這是一種傳統且實用的導入法，并且每一種導入方法并不是孤立的，比如可以將時政與視頻導入相結合，播放時政視頻等?？梢越o視頻起一個新穎的名稱或是節選重要地理欄目中的視頻，并能進行精彩描述。
示范:如《大規模的海水運動》采用泰坦尼克的視頻進行導入，若再配以深情的描述“作為當時世界上最豪華的游輪，號稱永不沉沒，卻在她的處女航中撞上冰山……”則讓人耳目一新。
圖片導入
在導入中圖片法是保守傳統的方法，實在沒有新穎的素材時也可選擇恰當的圖片導入本課，可以是普通圖片，也可以是地圖。雖然此法比較原始，但我們可以選擇具有新意或者聯系生活的圖片并恰當進行描述。
示范:初中《日本》運用圖片導入可以擇學生感興趣的櫻桃小丸子、動漫、灌籃高手等圖片，激起學生興趣;高中《地理環境對區域發展的影響》可展示四大地理分區地圖并結合詩歌對不同地理分區特征進行描述導入本課。
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