24上半年掌握這些教師資格考試面試技巧(試講)，讓人眼前一亮！
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2024年上半年教資面試報名已結束，面試正式步入備考期，有考生問：試講導入有點難，有沒有快速辦法?當然有啦，今天就給大家準備了面試試講技巧之導入環節，到底如何精彩導入才能吸引考官的芳心呢?來一起學習下吧~
1、直接導入法
這是針對教材特點，直接揭示學習目標。就是在上課開始后，老師開門見山地介紹本節課的教學目標和要求、各個部分的教學內容、教學進程等，讓學生了解本節課的學習內容或要解決的問題，以此引起學生的注意。
示例：語文——《為中華崛起而讀書》
導入：我們天天讀書，從小學到初中到高中以至進入大學。這是為的什么呢?就是為了中華的崛起，為了自強于世界民族之林，為了使我中華繁榮富強。這是我們讀書的目的。周恩來在他的青少年時代就給我們樹立了典范。今天我們要學習的課文是：(板書)為中華崛起而讀書。請同學們打開書，認真自讀。
2、溫故知新法
它是指教師根據知識間的內在聯系，以復習提問舊知識為手段，在舊知識里面帶出新課內容的線索，引導學生從已有知識出發，順理成章地進入新知識領域，并產生強烈求知欲，去探求新知識的一種導課方式。
示例：歷史——《唐朝的衰落》
導入：自從公元618年唐高祖李淵建唐以后，經過太宗、唐宗、武則天到唐玄宗統治前朝，這是唐朝歷史的前期。從“貞觀之治”到“開元盛世”，唐朝前期經濟繁榮，國力強盛，中國封建社會呈現出前所未有的盛世景象。但是今天我要告訴同學們，到了后期，唐朝逐漸走向衰落了。這強盛和衰落之間有一轉折點，那就是“安史之亂”。
3、故事/預言導入法
老師選用與教學內容有關的，且趣味性、啟發性較強的新聞或故事或實際生活事例、材料，并以此內容為契機，在描述過程中潛移默化地把學生思維帶入課文正題的一種導課方式。
示例：生物——昆蟲的性外激素
導入：在座的一些同學可能知道法布爾是法國著名的昆蟲學家。他在1904年做了一個有趣的實驗：在一個風雨交加的夜晚，他在一個被叢林包圍的黑屋子里把一只雌天蠶蛾扣在籠里，盡管暴雨不停地下了一夜，還是有40多只雄蛾冒著風雨前來交尾。次日晚上，他在雌蛾周圍撒上樟腦丸和汽油，結果一點也沒有影響雄蛾前來尋找雌蛾。是什么因素使得雄性天蠶蛾能夠風雨無阻地前來尋找雌蛾呢?法布爾經過認真觀察、實驗，發現原來是昆蟲的性外激素發揮了巨大威力。
4、游戲導入法
老師可以根據教材和學生特點，利用語言、設備、環境、活動、音樂、繪畫等各種手段，(包括演講、小品、歌曲、幻燈、音像等)，渲染氣氛，制造一種符合教學需要的情境，以激發學生興趣，誘發思維，使學生置身于特定的情境之中，引起心理共鳴，從而進入學習新課“角色”的一種導課方式。
示例：體育——下壓式傳接棒
導入：上課前，老師想跟大家玩個游戲。同學們分成五個小組，來場接力跑比賽，看看哪個小組跑得最快?好不好呀?好的，現在劃分小組，開始比賽。比賽結束了，有的小組很快，有的小組很慢。大家想想有什么方法可以提高速度呢?這位同學說：“縮短時間”那如何縮短時間呢?同學說：“傳棒更快，時間更短”。對，這位同學說到傳棒時間更短，這是一個重要方法。那怎樣才能減少傳棒時間?這就是我們今天要學習的內容，下壓式傳接棒。
5、懸念導入法
指老師上課伊始，有意設置一些帶有啟發性的疑問，擺在學生面前，又不直接說出答案，使學生感到“山重水復疑無路”，迫使其去尋求“柳暗花明又一村”，從而進入學習新知識、解決新問題狀態的一種導課方式。
示例：語文——《打開知識寶庫的鑰匙——書目》
導入：德國柏林圖書館大門口寫有這樣一句話(板書)：“這里是人類知識的寶庫，如果你掌握它的鑰匙的話，那么全部知識都是你的。”這里所說的“鑰匙”是一個比喻。人們把書目看成是“打開知識寶庫的鑰匙”(板書標題)。那么，什么是書目?現代書目有哪幾種?為什么書目能夠像鑰匙一樣打開知識寶庫的大門呢?請仔細閱讀課文。
6、實驗導入法
適用情況：理科常用，注意安全有效，演示規范。
示例：物理——《摩擦起電》
導入：同學們，在上課之前我們先做一個小實驗。這里有一把塑料梳子和一些紙后。我先用梳子梳幾下頭，再把梳子放在紙屑上，大家看看會有什么結果。接著就做了上述實驗。大家看紙屑被梳子吸起來了。(演示給學生看)梳子為什么能吸起紙屑呢?原來摩擦會起電。接著板書課題。
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