事業單位考試：常識判斷題目練習(94)

事業單位考試職測練習：常識判斷

1.牛奶的包裝盒設計成方形，是因為方形比圓形的包裝盒更節約存儲牛奶所需的冷藏空間，這樣，一個冷藏柜中可以擺放更多的牛奶，可樂的瓶子設計成圓形是因為該形狀更容易隨手拿取和攜帶。

如果以上的觀點是正確的，那么必須以下列哪項(     )為前提

A.存儲牛奶的冷藏空間比儲存可樂的空間小

B.可樂不需要冷藏而牛奶需要冷藏

C.產品的包裝設計以實用為主要目的

D.人們無法接受圓形的牛奶盒和方形的可樂瓶

2.有蘋果、草莓、香蕉、桔子四種水果，甲、乙、丙、丁四個人每人領一種，甲：“我領到了蘋果”，乙：“我領到了桔子”，丙：“甲說謊，他領到了香蕉”，?。?ldquo;我領到了草莓”。

如果只有兩個人說的是真話，則一定可以推出的是：

A.乙領到的是桔子

B.丁領到的是草莓

C.丙領到的不是香蕉

D.甲領到的不是蘋果

3.“慣性思維”是由先前的活動而造成的一種對活動的特殊的心理準備狀態或者傾向性，表現為這次這樣解決了一個問題，下次遇到類似的問題或表面看起來相同的問題，不由自主地還是沿著上次思考的方式或次序去解決。

上述文段無法推出：

A.在情境不變時，慣性思維有利于迅速解決問題

B.在情境不變時，慣性思維有利于新方法的產生

C.慣性思維可能是束縛創造性思維的枷鎖

D.慣性思維一程度上是產生創造思維的根源

4.一池塘邊豎著一塊牌子：“池塘水有劇毒，下水即死。否則，不承擔醫藥費!”

以下(     )與題干犯的是同樣的邏輯錯誤

A.媽媽對小孩說：“我很愛你，你決定做任何事，我都會支持你的，但是你必須按我說的做!”

B.老師說：“這位同學的想法是否正確，我們還不好下結論，否則，對他不公平。”

C.老師要批評一批同學，也要表揚一批同學，要愛恨分明。

D.文化大革命有其正確的地方，也有其不正確的地方，我們要一分為二地評論。

5.以下(     )前項不是后項的充分條件

A.無規矩不成方圓

B.人若犯我，我必犯人

C.人心齊，泰山移

D.招手即停

溫馨提示：答案及解析見下頁

參考答案及解析

1.【C】 解析：A項，儲存牛奶的冷藏空間比儲存可樂的空間小，只能證明牛奶的包裝盒設計成方形是正確的，但是無法證明可樂的瓶子設計成圓形，排除。

B項，可樂不需要冷藏而牛奶需要，與觀點中包裝盒的設計無關。不構成觀點的前提條件。排除。

C項，產品的包裝設計以實用為主要目的。牛奶儲存，方盒是為了冷藏柜中可以擺放更多的牛奶，可樂瓶圓形是為了讓人們更容易隨手拿取和攜帶。這些都是根據實際使用時的需求而設計的?？梢詷嫵捎^點正確的前提。

D項，人們無法接受圓形的牛奶盒和方形的可樂瓶無法證明觀點的正確，因為人們還可以設計成圓柱形的牛奶盒或者圓錐形的可樂瓶。

2.【C】 解析：第一步：

翻譯題干：甲：甲蘋果。乙：乙桔子。丙：甲香蕉。丁:丁草莓。已知有兩人說真話，并且甲丙至少有一人為假。

若甲丙都為假，則乙丁正確。則甲，非蘋果，非香蕉，也不可能是桔子或草莓。與“甲乙丙丁四個人每人領一種水果”不符，所以故這種假設錯誤排除。則，甲丙有一假。

若甲為真，則丙為假，乙丁一真一假。

若丙為真，則甲為假，乙丁一真一假。

逐一假設可知。

若甲真，丙假，乙真，丁假。則，甲蘋果，乙桔子，丙草莓，丁香蕉。

若甲真，丙假，丁真，乙假。則，甲蘋果，乙香蕉，丙桔子，丁草莓。

若丙真，甲假，乙真，丁假。則，甲香蕉，乙桔子，丙草莓，丁蘋果。

若丙真，甲假，丁真，乙假。則，甲香蕉，乙蘋果，丙桔子，丁草莓。"

3.【B】 解析：關鍵語句：“遇到類似的問題或表面看起來相同的問題，沿著上次思考的方式或次序去解決。

逐一分析選項。

A項，由“遇到類似的問題或表面看起來相同的問題，不由自主地還是沿著上次思考的方式或次序去解決。”可知，如果情境不變，則會延續上次的思考解決方式。選項可以推出。正確。

B項，由“遇到類似的問題或表面看起來相同的問題，不由自主地還是沿著上次思考的方式或次序去解決。”可知，如果情境不變，則會延續上次的方法解決方式。不利于新方法的產生，故選項錯誤。

C項，由“遇到類似的問題或表面看起來相同的問題，沿著上次思考的方式或次序去解決。”說明遇到新問題延續上次的思考解決方式，慣性思維的舊方法可能是束縛創造性思維的枷鎖。選項可以推出。正確。

D項，由“遇到類似的問題或表面看起來相同的問題，沿著上次思考的方式或次序去解決。”

說明遇到新問題延續上次的思考解決方式，如若解決不了，則需要在一定程度上進行創新，故，慣性思維在一定程度上成為產生創造性思維根本原因。并且創造性思維可能是針對其他不同的情景，而B選項提出新方法是針對相同情境的，故B選項更不能推出。

4.【B】 解析：第一步：“否則”表示的是否定前面的命題。翻譯提干：A(池塘水有劇毒，下水即死)，-A→B(不承擔醫藥費)。

第二步：逐一分析選項。

A項，“但是”表示轉折，“但”前后兩句在邏輯上是并列關系。沒有出現否定命題。排除。

B項，可表示為，A(這位同學的想法是否正確，我們還不好下結論)，-A→B(對他不公平)。與提干邏輯關系一致。正確。

C項，“也要表揚一批同學”，“也”前后兩句在邏輯上是并列關系。沒有出現否定命題。排除。

D項，“也有其不正確的地方”，“也”前后兩句在邏輯上是并列關系。沒有出現否定命題。排除。本題中，提干有邏輯關聯詞“否則”，選項中只有C項有邏輯關聯詞“否則”。ABD選項，“但”、“也”均表示并列關系。

5.【A】 解析：前項是后項充分條件，則應該翻譯成A→B，前推后。

逐一分析選項：

A項，翻譯成-規矩→-方圓，逆否命題為，方圓→規矩。后項是前項的充分條件。錯誤。

B項，翻譯成人若犯我→我必犯人，前推后，正確。

C項，翻譯成人心齊→泰山移，前推后，正確。

D項，翻譯成招手→停，前推后，正確。"

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